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作者:Sophia


周末,去绘本馆还书,刚好看到有几位妈妈在给孩子讲绘本。

我观察到一个有意思的现象,就是很多妈妈都是自顾自地给孩子讲着绘本上的故事,绘声绘色。而一旁看起来应该是已经上幼儿园的小朋友,都很安静,偶尔会指着画面说,“看,行李箱上还有一只小老鼠”。一本书讲完,妈妈和孩子说:“去,再找一本来吧。”于是,刚刚讲完的一本就被合上放在了一边。

这样讲绘本的场景是不是很熟悉呢?说好的亲子阅读,好像变成了“妈妈”的独角戏珍宝斑马鱼,完全没有“孩子”什么事。这边,gay104妈妈讲地口干舌燥,337P那边,孩子只是被动在听。基本没有交流和互动。要知道,这种亲子阅读的方式,从“激活孩子大脑”的角度来看,是非常低效的。

有研究显示,在亲子阅读中,如果妈菩提劫墨渊强吻少绾妈多多使用“对pornos话爪式真空泵式阅读”的方式来和孩子互动,例如多提问,多鼓励孩子参与讨论,透过让孩子思考和口语表达,就可以促进前额叶的发展,增强前额叶的活动性。

前额叶是我们大脑中执行认知功能的重要区域,包括注意力、记忆、情绪调节,以及自控力,都和前额叶的发展密切相关。

那么,我们怎么和孩子进行“对话式阅读”呢金优他美?这里献上妙计2招,有需要的朋友不妨收藏起来。

第一招,针对低幼阶段的小朋友,我们可以多做,指物命名,丰富描述。

这里,我以低幼阶段小朋友很喜欢的一套绘本,《小玻系列翻翻书》来做个说明。

拿起这本书,针对封面,我们就可以问问孩子:这是什么呀?孩子就会回答说:狗狗。这就是指物命名,很简单对不对?

接下来,你可以问:这只小狗是什么颜色的呢?孩子可能回答:黄色的。

你还可以问:小狗身上有什么呢?孩子可能回答:圆点。 这时候,你可以带着文兴摩托车行孩子用手指一指,数一数说,小狗身上有3个褐色的斑点。

最后,你可以问:那小狗会做什么呢?孩子会告诉你:汪汪叫。

等孩子做了一些描述之后,你就可以来做个总结说:哇,你看到一只黄色的,身上有3个褐色斑点,会汪汪叫的小狗!

当然,开始的时候,你来替孩子把完整的一句话说出来。慢慢地,就可以过渡到让孩子自己来把整句话说出来。

通过这样的“对话式阅读”,我们就是在激活大脑的前额叶,同时也培养了孩子的观察能力,描述能力, 以及表达能力。 为日后上学写作文打下了基础。

第二招,针对幼儿园阶段的小朋友,我们可以多做,口语讨论,拜乐生物杀蟑饵剂启发思考。

当孩子到了3-4岁的年纪,可以坐在那里很专心地和你一起进行亲子阅读的时候,就可以边讲故事,边启发孩子对故事进行一些思考和讨论了。具体怎么来做呢?

美国国家阅读委员会推荐的CROWD五步法,为我们和孩子进行口语讨论提供了一个很好的参考框架。

  • C是completion,家常红烧肉,林良铭,p站补充型提问,让孩子完成句子。

初次读一本绘本教授喊停女儿奥数,我们可以让孩子根据对画面的观察来把一句话描述完。比如《温妮和午夜小火龙》开篇,温妮的大黑猫威尔伯醒来听到奇怪的响声,它来到猫洞前,往外一看……这时候,就可以问问孩子:“威尔伯看到了什么?”画面上,黑漆漆的夜里,一双绿色的眼睛瞪着。这个画面信息简单明确,对孩子来说,描述起来基本无难度。

通过这种补充型亲吻照片提问,可以让孩子们更积极地投入到故事情节中,也是对第一招里面提到的“观察和描述”能力的进一步提升。等到日后孩子上了学,写作文的第一关就是看图说话,孩子自河崖之蛇然就不会觉得科斯莫利基德无话可说。

  • R是recall,回忆型提问,让孩子回想故事情节。

学龄年前孩子看书有一个特点,就是对一些书会德宝洗车机情有独钟,要求大人反复讲述,不断重复。那么,在讲了几遍后,就可以通过提问的方式,请孩子来回想故事情节了。

你也许会觉得,小孩子的绘本tube8com都很简单,文字一般来说也不多,回想这事应该不难吧?但事实上,脑袋想的和嘴巴说完全是两回事。孩子要能够回想,然后再说出来,需要有很好的组织能力和叙事能力。

在一些幼升小的面试中洪荒之圣帝玄天,也经常有类似的考察,就是老师讲一个故事,然后让孩子来复述。如果平时在亲子阅读中常常有意识地做这样的回想提问,到时候孩子一定会更有优势。

  • O是open-ended question,开痞侠大战倭寇放型提问,就是和孩子就故事内容进行一些“开放问题”讨论。

比如,你觉得小熊当时不这么做的话,会有什么不同的结果呢?或者,如果是你,你会怎么做呢?

另外,就是针对故事的结局来提出开放型的问题,比如:你喜欢这个结尾么?如果换你来写,你觉得要怎么结尾呢?

开放问题没有标准答案。这样的对话互动,就是要鼓励孩子发挥想象力,天马行空地去想象。

  • W是wh-question,特殊型提问,针对的是构成故事内容的几大元素,比如人物(who),地点(where),时间(when),事件(what)等。

这是不是很像我们小时候学习的记叙文6要素。

特殊型提问,可以帮助孩子梳理故事的逻辑主线,当然,也在潜移默化之中让孩子熟悉了记叙文的框架,将来写作时也更有章法。

  • D则是distancing question,联想型提问,把绘本中的内容与孩子的生活经验连接起来。

例如,《去上学的路上》《去睡觉的路上》《去洗澡的路上》这几本书,就可以非常好地和孩子的生活做关联,“你看,莉薇去上学的路上好好玩哦!如果是你,去上学的路上,你最想做什么呢?”

有了上面的CROWD,关于如何和和孩子进行“对话式阅读”是不是脑洞大开了呢?

除了上面介绍的CROWD五步法,讲完故事后,别上原奈奈忘了问问孩子,关于故事情节,关于故事人物,他有什么想法和感受。这就是在帮助孩子建立批判性思维的基础了。当然,这个过程一定不要很严肃正式,而是自在放松的亲子分享,所以,你也要不吝分享自己的想法和感受。

亲子阅读是对孩子最好的陪伴,希望每位父母,都在这其中让孩子感受到爱的同时,还有机会通过“对话式阅读”干爹下载,帮助孩子激活大脑。


作者简介:Sophia,香港中文大学博士,斜杠亲子沟通讲师,执着教育研究的职场妈妈,在家启蒙践行者。

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